В школе было здорово, говорят многие, ссылаясь на некую беззаботность и заботу учителей.
Но мне в школе почему то запомнилось другое. То самое, что вызывало некие странные ощущения, которые я только спустя некоторое время смог понять и классифицировать.
Учился я в так называемом классе с математическим уклоном, при этом отчего то литературы у нас было больше чем математики, а у гуманитарного класса- меньше, по отношению к нам.
вопрос: а зачем нам такое разделение то ?
Было очевидно что разделение условно, но тогда зачем оно такое нужно, и кто что и главное кому пытается этим доказать? Такая система присутствует в Цитадели Демократии, только она намного глубже разделена, там студент в плане сам выбирать себе предметы, которые лично ему интересны, за исключением пары-тройки обязательных.
Учителя постоянно жаловались на нехватку часов, а про нежелание учится у школьников я вообще не говорю, ибо это и так всем понятно. К слову, многие учителя вообще не очень горят учить, и это сразу видно, и это же добивает малейшие зачатки хотения учится, если ты не осознаешь что тебе это надо, что само по себе в силу возраста и развития понятно далеко не всем.Это же является откровенно удобной отговоркой, что мол часов мало, чтобы научить нормально, и в этом есть доля правды. Думать откровенно никто не учит, хотя не совсем понятно почему, толи времени нет, толи желания, но есть люди, коих единицы, которые заикаются на эти темы.
На ситуацию с дисциплиной учителя влиять не особо могли, да и не особо хотели. Откровенные издевки были далеко не редкостью и решительно поощрялись одноклассниками посредством дружного гогота. Таков коллектив в зачаточном состоянии.
Затем был введен новый экзамен под именем ЕГЭ, походит который на всё тот же западный тест. Отчего то многие его боялись и по факту разразилось целая буря, в виде недовольных возгласов родителей, противных хныканий учеников, и прочего. Вызывало это недоумение, ибо тест был вовсе не страшный, и даже где то лёгкий, и весь последний 11 класс мы занимались тем, что нарешивали шаблонные задачки и заучивали алгоритмы решения оных. Спустя время пришло осознание, что эта была попытка противостоять реформам образования, которая ,увы, провалилась. ЕГЭ, кстати ругали все учителя из нашей школы, и вообще большинство преподавателей по стране, но это мало кого волнует, а жаль.
В результате те, кто хоть мало мальски глядел на доску, во время урока, и изредка прорешивал билеты удовлетворительно сдали экзамен. В чем смысл тупой зубрежки материала осталось загадкой, ведь многие, даже сдав экзамен врятли смогут ответить на вопрос, расчитанный на понимание предмета. Но факт на лицо- экзамены сданы, и теперь предстоит выпускной, который решительно перестал быть символом зрелости, теперь он больше походит на вечеринку, банкет...
В результате в жизнь идут откровенно слабые кадры, которых подбирают ВУЗы.
Как ни крути институты и университеты ничего принципиально сделать не могут, а просто мирятся с таким порядком вещей. В результате этого происходит ощутимое падение качества.
В добавок к этому сейчас ведется работа по реформированию и высшей школы, уже сделаны первые шаги- учрежден Бакалавриат и Магистратура.
Это только первый удар, многие грезят о всё той же системе с выбором дисциплин и фундаментом обязательных. Еще существует мнение, что при такой системе работодатели будут серьезно заинтересованы в стимулировании студентов на предмет повышения профессионализма. На практике в Новой России работодателям вообще никто не нужен, кроме денег, что не вызывает удивления. Но стремление к такой идее решительно захватило умы.
Это происходит на фоне выступлений Демократичественной Общественности, направленных на продвижение различных свобод.
UPD: Венцом перехода среднего образования на капиталистические рельсы на данный момент является Законопроект о платном среднем образовании и здравоохранении, утверженный Гос. Думой 23.04.10. Верной дорогой, как говорится.
